Обучение в первом семестре включает в себя период адаптации студента к вузовской среде. Содержание и порядок проведения контрольных мероприятий должны не только учитывать это обстоятельство, но и выполнять активную роль в процессе адаптации. Оба участника - студент и преподаватель - действуют в условиях неполной информации, что предполагает анализ взаимоотношений методами теории игр. Процесс обучения следует рассматривать как неантагонистическую игру, в которой матрицы интересов студента-первокурсника и преподавателя различаются. Негативные тенденции, устойчиво возникающие в этом процессе, - проявление равновесия Нэша. Процесс контроля, рассматриваемый изолированно от процесса обучения, - антагонистическая игра. Возможность и полезность кооперации между студентом и преподавателем можно учесть, рассматривая контроль в неразрывной связи с целостным процессом обучения. Путь к решению - многоступенчатость системы контрольных мероприятий, т.е. традиционная схема "типовой расчет - рубежный контроль - экзамен/зачет с теорией". У студента должна быть возможность доучивания материала. Вектор изменения требований: "знаю как - знаю почему - понимаю, как узнать".